Раздел IV.  Результаты образовательной деятельности

. Мониторинг качества освоения детьми ООП дошкольного образования проводится 2 раза в год  в  группе  компенсирующей  направленности  для  детей  с   тяжелыми речи, (2.09.2013 – 14.09.2013 и 20.05.2014 – 31.05.2014), 3 раза в год в группе для детей с задержкой психического развития и группе для детей с умственной отсталостью (2.09.2013 – 14.09.2013;   21.01.2014 – 1.02.2014;   20.05.2014 – 31.05.2014) в соответствии с ООП   МБДОУ.

3.4. Методологическая основа мониторинга образовательного процесса в МБДОУ:

-  в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями 

   речи:

• комплексная примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы,  М.А. Васильевой,  Т.С. Комаровой
• программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей /под ред. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.

     - в группе компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью:

• программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида  для  детей  с нарушением интеллекта « Коррекционно-развивающее  обучение  и воспитание» /под редакцией Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой.

- в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического 

  развития:

• комплексная  программа  «Подготовка  к  школе  детей с  задержкой  психического  развития »/ под редакцией  С.Г. Шевченко
•  комплексная примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы,  М.А. Васильевой,  Т.С. Комаровой

3.5.   В работе по проведению мониторинга  качества освоения ООП ДО используются следующие методы:

•           наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта, сбор информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта);

•           эксперимент (создание исследовательских ситуаций для изучения проявлений);

•           беседа;

•           опрос;

•           анкетирование;

•           анализ продуктов деятельности;

•           сравнение и анализ.

                 Анализ выполнения задач годового плана

  В 2013 – 2014 уч. году педагогический коллектив МБДОУ детского сада    №10 « Веточка» г. Брянска  работал над решением следующих задач:

1. Развитие двигательных умений детей посредством использования подвижных игр и игровых упражнений.

2. Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников в совместной деятельности взрослого и детей.

3. Использование нетрадиционных приемов аппликации как средства развития мелкой моторики руки в коллективных работах детей.

В  решении    задач  положена  комплексная  диагностика  с учетом программ:

- Коррекционно – развивающее обучение и воспитание под ред. Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой  (в  группе компенсирующей направленности для  детей с нарушениями  интеллекта);

- Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми дошкольного возраста»;

-  Н.Е. Веракса  программа  воспитания и обучения в детском саду « От рождения до школы

    1. Развитие двигательных умений детей посредством использования подвижных игр и игровых упражнений.    

Группы	Бег	Прыжки	Метание	Ходьба	Итог по группе
« Незабудка» ст.гр	77%	74%	67%	67%	71%
«Рябинушка» ср/ст гр.	41%	26%	37%	37%	35%
«Росинка» ср.гр	45%	43%	39%	50%	44%
Итог	54%	48%	48%	51%	50%

 

 

 

В  группе « Незабудка»  отмечаются высокий уровень овладения детьми программы по образовательной области «Физическая культура» (начало года – 50%, конец года – 65%, динамика – 15%). У детей сформирована положительная мотивация к НОД по физической культуре, ярко проявляется интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Достижению положительных результатов способствовала мобильная предметно-развивающая среда. Имеется картотека подвижных игр, игровых упражнений, считалок. Однако необходимо пополнить физкультурную зону в группе нетрадиционным оборудованием.

 

В  группе   «Рябинушка» наблюдаются низкие показатели по всем представленным выше параметрам (35%). Это связано с тем, что у детей преобладают нарушения общей и мелкой моторики, психических процессов, нарушена эмоционально-волевая сфера.

Физкультурная зона расположена в доступном для детей месте, оснащена необходимым оборудованием, имеется картотека подвижных игр, но недостаточно нетрадиционного оборудования.

В  гр. «Росинка»  наблюдаются низкие показатели по всем представленным выше параметрам (44%). Это связано с тем, что у детей преобладают грубые нарушения общей и мелкой моторики, психических процессов, нарушена эмоционально-волевая сфера, большинство детей имеют инвалидность.

 

В группе имеется физкультурная зона, которая оснащена как традиционным, так и нетрадиционным оборудованием (дорожка здоровья, коврики для коррекции стопы, кольцебросы и т.д.). Имеются маски для проведения подвижных игр.

Воспитателями всех  группах  компенсирующей  направленности    систематически  используется  корригирующая  гимнастика  после  сна   с  использованием  ковриков  для   коррекции  стопы.

Воспитателями на прогулке   не  систематически  используются  подвижные  игры   и    индивидуальная  работа  по  освоению   основных  движений.

Во всех группах компенсирующей направленности планируется и отражается в планах индивидуальная работа с детьми по освоению основных видов движений.

 

 

 

 

 

2. Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников в совместной деятельности взрослого и детей

Программы групп компенсирующей  направленности	Группа	Начало года %	Середина Года %	Конец года %
-Программа воспитания  и обучения  детей с нарушением  интеллекта,  под редакцией  Е.А.  Екжанова, Е.А. Стребелева)	У/О	20	35	40
-Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.Н.Е.Веракса -О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» -Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина	ОНР	50	-	70
-Программа  «Подготовка  к  школе  детей с  задержкой  психического  развития », под редакцией  С.Г. Шевченко; -Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.Н.Е.Веракса	ЗПР	35	42	50

 

В  группе   « Рябинушка»   у большинства детей  недостаточно сформирована эмоционально-волевая сфера: наблюдается неадекватность поведения на занятиях, в свободной деятельности, в общении со взрослыми и сверстниками (многие дети отказываются от занятия, бросают игрушки, кричат, у некоторых детей проявляется агрессия ко взрослым и детям

(см. дневники наблюдений)).

В группе «Росинка»  у детей  грубо нарушена эмоционально-волевая сфера. Это связано с нарушением психо-эмоционального развития, практически все дети являются инвалидами детства.

            В группе «Незабудка» у детей развитие эмоционально-волевой сферы находится в пределах возрастной нормы.

3.Использование нетрадиционных приемов аппликации как средства развития мелкой моторики руки в коллективных работах детей.

Усвоение  детьми  образовательной  области  « Художественное 

творчество» /  аппликации показало  следующие результаты:

 

Программы групп компенсирующей  направленности	Группа	Начало года %	Середина Года %	Конец года %
-«Программа  воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой..;	гр ОНР	41	-	71
-«Программа  воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой..;	гр .ЗПР	19	24	33
Программа воспитания  и обучения  детей с нарушением  интеллекта,  под редакцией  Е.А.  Екжанова, Е.А. Стребелева)	гр. У/О	34	35	39

 

В группе  компенсирующей  направленности для  детей  с ОНР» Незабудка»

в  усвоении  образовательной  области  художественное  творчество /аппликация наблюдается положительная динамика ( 71% ) . Это  связано  с тем, что у  педагоги группы  Савенкова Е.Н. и Прудникова Г.В,   планируют   и   систематически проводят  индивидуальную  работу    с детьми, постоянно обновляют   предметно- развивающую  среду ( образцами, схемами , пооперационными  картами …)

В группе  компенсирующей  направленности для  детей  с ЗПР

У  детей  с задержкой  психического  развития   сформирован  интерес   к  эстетической  стороне  окружающей  действительности,  но   недостаточно  развита мелкая моторика,  что  повлияло на результаты по данному виду деятельности (на  начало года- 19%, середина -24%,  конец  года – 33%. Динамика  роста – 14%.)  Это   также связано с   особенностями психофизического развития  детей и  недостаточностью   индивидуальной  работы  воспитателей   с детьми  по данному вопросу

В группе  компенсирующей  направленности для  детей  с  У/О

сформирована  положительная  мотивация  к  аппликации, целенаправленно  проводится  работа  по развитию мелкой моторики посредством использования нетрадиционных приемов в аппликации.

 Но  большинство  детей  имеют   грубые  нарушения в  психико -  физическом   развитии:  грубо  нарушены  процессы мышления, внимания, восприятия, мелкая  и общая  моторика, плохо развита  память, несформирована зрительно-двигательная координация, что повлияло  на  результаты  мониторинга  и  послужила  для  разработки по  маршрутам  проектирования  образовательной  деятельности (мониторинг: начало  года- 34%, середина года – 35%, конец  года – 39%, динамика  роста  составила  -5%.)

Анализ выполнения программы по группам и по ДОУ за 2012-2013 уч.год

В 2012 – 2013 учебном году МБДОУ д/с компенсирующего вида № 10 «Веточка» осуществлял воспитательно-образовательный процесс с детьми по:

-  «Программа  воспитания и обучения в детском саду» под ред.

    Н.Е  Вераксы.

- Программа  «Подготовка  к  школе  детей с  задержкой  психического 

  развития », под редакцией  С.Г. Шевченко;

- Программа воспитания  и обучения  детей с нарушением  интеллекта,  под

  редакцией  Е.А.  Екжановой, Е.А. Стребелевой)

- Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития 

  речи  у детей с ОНР, под ред.  Т.Б.Филичевой ,  Г.В. Чиркиной

Разделы программы	Группы			Итог
	группа  ЗПР	группа ОНР	группа УО
1.ФИЗО	71%	67%	36%	58%
2.Развитие речи	48%	65%	46%	53%
3.ФЭМП	53%	59%	47%	54%
4.Рисование	46%	63%	28%	31%
5.Лепка	48%	60%	32%	46%
6.Аппликация	48%	63%	27%	46%
7.Игра	47%	69%	51%	55%
8.Труд	65%	65%	40%	56%
9.Конструирование	41%	60%	41%	47%
10.Музыкальное воспитание	65%	68%	27%	53%
Итог по группам:	53%	64%	37%	50%

 

 

Анализ выполнения программы показывает:

 Положительная динамика наблюдается по разделам:

- ФИЗО – 58%

- труд – 56%;

- игра – 55%;

- ФЭМП – 54%;

Отрицательная динамика наблюдается по разделам:

- развитие речи – 53%

- музыкальное воспитание – 53%

- конструирование – 47%

- лепка 46%

- аппликация – 46%

- рисование – 31%

Анализ выполнения программы по группам и по ДОУ за 2013-2014

В 2013 – 2014 учебном году МБДОУ д/с компенсирующего вида № 10 «Веточка» осуществлял воспитательно-образовательный процесс с детьми по:

-  Программа  воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.  Н.Е.Вераксы.

- Программа  «Подготовка  к  школе  детей с  задержкой  психического 

  развития », под редакцией  С.Г. Шевченко;

- Программа воспитания  и обучения  детей с нарушением  интеллекта,  под

  редакцией  Е.А.  Екжанова, Е.А. Стребелева)

- Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития 

  речи  у детей с ОНР, под ред.  Т.Б.Филичевой ,  Г.В. Чиркиной

Разделы программы	Группы			Итог
	группа  ЗПР	группа ОНР	группа УО
1.ФИЗО	34%	65%	39%	46%
2.Развитие речи	56%	73%	47%	59%
3.ФЭМП	63%	70%	54%	62%
4.Рисование	23%	72%	40%	45%
5.Лепка	28%	69%	40%	46%
6.Аппликация	32%	71%	39%	47%
7.Игра	30%	71%	41%	47%
8.Труд	33%	76%	35%	48%
9.Конструирование	33%	68%	48%	50%
10.Музыкальное воспитание	56%	52%	41%	50%
11. Здоровье	52%	80%	42%	58%
12.Безопасность	35%	75%	45%	52%
13.Чтение худ.лит.	27%	73%	47%	49%
Итог по группам:	39%	70%	43%	51%

 

 

Анализ выполнения программы показывает:

 Положительная динамика наблюдается по разделам:

- развитие речи, ознакомлению с окружающим -59%

- ФЭМП ( ОНР), ФЭКП(УО), РЭМП (ЗПР)–  62%;

-здоровье – 58%

 Это  связано  с тем, что   с  детьми, испытывающими  затруднения, проводилась   систематическая  индивидуальная  работа  по  маршрутам  проектирования  образовательной  деятельности, осуществлялось    тесное  взаимодействие педагогами групп   с  семьями воспитанников. Предметно-развивающая среда  созданная  в группах  мобильна.

Низкие показатели  наблюдается по разделам:

- физическая культура ( ОНР) и ЗПР, физическое развитие (УО)-46 %

- лепка 46%

- аппликация – 47%

- рисование – 45%

-конструктивная деятельность( ОНР , ЗПР) , конструирование- ( УО)50%

-  музыка ( ОНР, ЗПР) ,музыкальное воспитание (УО)  -50%

- труд – 48%

- игра- 47%

- безопасность – 52%

- чтение худ.лит. – 49%

 

Это связано   с    особенностями  психо-физического развития  детей:

дети  слабо  владеют  техническими умениями, нарушена  общая  и  мелкая  моторика,   пространственная  ориентировка,  у многих  грубо нарушены  психически познавательные  процессы, эмоционально-волевая сфера. Недостаточно  оборудованы  физкультурные и музыкальные  уголки  в  группах и  в  муз.зале, недостаточно  дидактического материала и  оборудования  по конструированию (схемы  построек, фотоальбомы  сооружений)

 

 

 

Анализ готовности к обучению в школе:

 выпускников -  12  детей

Таблицы анализа педагогической готовности дошкольников к обучению в школе.

1.Математическая готовность.

 

группы	Кол – во и счет	Порядковый счет	Цифры	Знаки	Состав числа	Решение задач	Всего.
гр.          ОНР	60%	80%	50%	45%	45%	40%	46%
гр.          ЗПР	58%	20%	60%	33%	13%	13%	33%
гр.          У/О	30%	-	10%	-	-	-	20%

 

1. Развитие речи

 

Группы	Словообразо-ание	Фонематический слух	Звуковой анализ слова	Связная речь	Всего
гр.          ОНР	57%	70%	50%	65%	69%
гр.          ЗПР	30%	40%	30%	50%	45%
гр.          У/О	-	-	-	30%	7,5%

 

2. Мышление

 

Группы	Анализ и синтез	Сравнение по величине	Сравнение по форме	Сравнение по пространственным признакам	Сравнение по характерным признакам	Сравнение по временным признакам	Обобщение и классификация	Установление логических связей	Наглядно – образное мышление	Наглядно – схематическое мышление	Всего
гр.          ОНР	30	56	68	60	50	35	47	35	54	50	49%
гр.          ЗПР	40	60	50	30	25	30	60	30	40	40	41%
гр.          У/О	40	60	60	20	-	20	-	-	30	-	23%

 

4. Окружающий мир.